芬蘭經驗 帶來教育省思

芬蘭經驗　帶來教育省思

文／洪蘭（陽明大學神經科學研究所教授）

　　《天下》雜誌的創辦人殷允芃女士推動希望閱讀多年，最近，她邀請了芬蘭前教育部次長林納（Markku Linna）來臺灣講芬蘭教育成功的經驗。

　　芬蘭人口只有五百二十萬，有百分之三十的領土在北極圈內，剩下的百分之七十又有二十萬個大小湖泊，只有沿海一帶受到洋流調節，氣候好一點，可以種植食物。照說這樣的北歐小國沒有什麼條件可以和別人比，但是近年來，芬蘭在世界的各種評比上都獨占鰲頭，所以這場演講大爆滿，大家都想聽聽芬蘭憑什麼崛起。

　　林納說，他認為芬蘭成功，教育是第一功臣。他說，芬蘭有很好的公立圖書館，藏書豐富，開館時間長，而且全國網路發達，在家就可以上圖書館的網站借書。工欲善其事，必先利其器，一個友善的圖書館，是吸引孩子進去閱讀的第一個條件。

　　第二，芬蘭教育制度完善，政府和老師、老師和家長之間有完全的信任。老師幾乎都有碩士學位，師資優良，有教書熱忱；而且他們的教育水準是城鄉一致，沒有差距的。這一點，我聽了心有戚戚焉，臺灣城鄉差距實在太大。

　　去年基本學力測驗考火星文時，我心裡很不平：都市的孩子家裡可能有三臺電腦，鄉下的孩子可能連半臺都沒有；而且臺灣最可憐的是「不山不市」的學校，不是都市，沒有政府的補貼；不是山地，沒有民間團體的補助，「爹不疼，娘不愛」。

　　林納講到政府與老師之間的信任時，尤其令我難過。我們的許多老師因為政府改變退休金辦法，都想趕在五十五歲退休。五十五歲正是生命的盛年，孩子已大，沒有後顧之憂，正是可以全力投入教學的時候，卻退休了，三十年辛苦累積的教學經驗都無用武之地，實在太可惜了。

　　現在的老師、主任都非常年輕，缺乏一些有經驗的人來帶領。我一直想，前幾天一個國中女生因被懷疑偷錢，在市場廁所上吊；如果老師有點經驗，知道如何顧及女孩子的自尊，說不定這孩子不會出事。人生有很多事，是課本沒有教的，要靠經驗去換取，如果身邊有個有經驗的人可以指導，能少走很多冤枉路。俗語說：「薑是老的辣」，教學上的經驗累積還是很有價值的。

　　第三點，他們的孩子認同芬蘭的歷史和傳統。通常我們不會去學習不認同的語言和文化。現在臺灣認同的價值十分混亂、矛盾，例如不認同中華民國，卻慶祝中華民國的國慶；不認同青天白日滿地紅的國旗，學校每天卻要升這面國旗。我想，林納先生是完全不知道我們的老師每天面臨矛盾，不知該怎麼教孩子。

　　演講會後，他反問我們：臺灣閱讀成效不好，為什麼你們奧林匹克數學比賽會得獎？他認為，閱讀是教育的根本，任何獨立思考、理性分析、創造力，都與背景知識有關，而背景知識來自閱讀。怎麼可能「根不強而枝葉茂盛」？我們怎麼敢告訴他：我們的學生很會解題目，是機械化操練的結果；他們對四則題運算在行，對應用題都很害怕。我們整個教育是「知所以而不知其所以然」，而且脫離了生活層面，我們的學生很會考試，卻無法獨立生活，連自己煮頓飯、照顧自己都不會。

　　我們推廣閱讀，但是閱讀所帶來的知識，似乎沒有在生活中發揮力量；我們有很多高學歷的博士、碩士，可是社會風氣依然敗壞，甚至有些知識分子反而領頭做壞事。我們每天考試，但是學習成效並沒有比沒有聯考的芬蘭好。

　　走出演講會場，我一直想「事在人為」，臺灣條件比芬蘭好，只要我們肯檢討改進，也有趕上芬蘭的一天！


**本文轉載自國語日報2007/12/18家庭版